English version

• wydawnictwa polskie
podział tematyczny
 
• wydawnictwa anglojęzyczne
podział tematyczny
 
Newsletter:

• Zamów informacje o nowościach z wybranego tematu
 
Informacje:

• sposoby płatności i dostawy

• kontakt

• Cookies na stronie
 
 
 
Napisz
propresssp@gmail.com

Państwo, szkoła, klasy

Szkoła przekazuje następnym pokoleniom kulturę i tym samym wzmacnia lub osłabia nierówności społeczne.
Polityka edukacyjna staje się więc polem ścierania się interesów klasowych.
Jednocześnie relacje klasowe nierzadko przesądzają o sukcesie bądź porażce reform oświatowych.
System edukacyjny odgrywa kluczową rolę w procesie odtwarzania struktur władzy i społeczeństwa.
Za sprawą symboliki, którą nasycony jest program nauczania, państwo przestaje być zbiorem instytucji i staje się wyobrażoną całością.
Szkoły, przedszkola i świetlice stanowią „naczynia włosowate” państwa i mogą (re)definiować wspólnotę.

Odwołując się do koncepcji zarządzania publicznego, etnografii państwa i socjologii Pierre'a Bourdieu, Przemysław Sadura śledzi związki między państwem, szkołą i strukturą klasową.

Na podstawie analiz teoretycznych i wyników własnych badań, opisuje kolejne próby reformowania oświaty, traktowanej jako mechanizm reprodukcji społecznej.

WPROWADZENIE
Nota bibliograficzna
Podziękowania
Badania stanowiące źródło danych użytych w tekście

ROZDZIAŁ 1. SIŁA I SŁABOŚĆ PAŃSTWA. W POSZUKIWANIU PERSPEKTYWY
Wprowadzenie
Tradycje teoretyczne
Państwa mocne i słabe. Koncepcja Joela Migdała
Program badawczy: propozycje
Podsumowanie

ROZDZIAŁ 2. MODEL PAŃSTWA A FUNKCJONOWANIE SYSTEMU EDUKACYJNEGO
Wprowadzenie
Przemiany administracji publicznej w Polsce po 1989 roku
Między państwem a rynkiem. System edukacyjny w Polsce
Klasowy wymiar procesu przekazywania szkół. Studia przypadku
Model instytucjonalny systemu edukacji
Podsumowanie

ROZDZIAŁ 3. DWA SPOJRZENIA NA NIERÓWNOŚCI W SYSTEMIE EDUKACJI
Wprowadzenie
Nierówności społeczne w systemie edukacyjnym: zagadnienia wstępne
Przyczyny, przejawy i konsekwencje nierówności na poszczególnych szczeblach systemu edukacyjnego
Klasowe style edukacyjne we współczesnej Polsce
Podsumowanie

ROZDZIAŁ 4. UNIWERSYTET I KLASOWE STYLE STUDIOWANIA
Wprowadzenie
Banany i "brudni"
Les miracules i kapitał emocjonalny
Swoboda wyboru i wybór swobody
Pokolenie E versus stracona generacja
Podsumowanie

ROZDZIAŁ 5. NIECHCIANE REFORMY. KONFLIKTY WOKÓŁ ZMIAN W SYSTEMIE EDUKACJI W POLSCE
Wprowadzenie
Punkty za pochodzenie
Jak powstały gimnazja. Reforma 1999 roku
Rząd kontra rodzice. Reforma sześciolatków
Podsumowanie

ROZDZIAŁ 6. KLASY LUDOWE WOBEC SZKOŁY I SYSTEMU EDUKACJI W POLSCE
Wprowadzenie
Od fordyzmu do postfordyzmu
Młode pokolenie chłopów i robotników w II Rzeczypospolitej i Polskiej
Rzeczypospolitej Ludowej
Młode pokolenie klasy ludowej w III Rzeczypospolitej
Podsumowanie

ROZDZIAŁ 7. EMIGRACJA DO WIELKIEJ BRYTANII JAKO NATURALNY EKSPERYŞMENT EDUKACYJNY
Wprowadzenie
Migracje jako laboratorium społeczne
Brytyjskie szkoły w epoce przemian
Doświadczenia szkolne Polaków z Lewisham
Klasy społeczne i wybory szkolne
Szkoły, jednostki i sieci społeczne
Podsumowanie

ROZDZIAŁ 8. REFORMA EDUKACYJNA PRAWA I SPRAWIEDLIWOŚCI. SILNE PAŃSTWO W BUDOWIE
Wprowadzenie
Ukryty program reformy. Ewaluacja ex ante
Populizm 2.0. Jak być konserwatywno-narodowym socjalistą?
Podsumowanie. Silne państwo i przyszłość systemu edukacji

308 stron, Format: 14.5x20.5cm, oprawa miękka