NEOLIBERALIZM A EDUKACJA OBYWATELSKA STUDIUM PORÓWNAWCZE CZECH-WŁODARCZYK C. / PUBLICZNE SZKOŁY ŚREDNIE W POLSCE I KANADZIE Księgarnia

Neoliberalizm a edukacja obywatelska

Studium porównawcze na przykładzie publicznych szkół średnich w Polsce i Kanadzie.

Publikacja przedstawia sposób oddziaływania ideologii neoliberalnej, a zwłaszcza jej koncepcji obywatela, na proces przeformułowywania podstaw programowych przedmiotu wiedza o społeczeństwie (w Polsce) i civics (w Kanadzie) oraz konstruowanie treści podręczników służących do nauczania edukacji obywatelskiej w publicznych szkołach średnich na terenie Polski i Kanady (Ontario).

Celem pracy było zbadanie, na ile dominujący obecnie w świecie dyskurs neoliberalny, inspirowany i podsycany działalnością organizacji międzynarodowych, a rozpowszechniany poprzez procesy globalizacyjne, jest obecny w sektorze edukacji obywatelskiej.

Książka przeznaczona jest dla szerokiego grona czytelników, zwłaszcza teoretyków edukacji i ich studentów, a także nauczycieli.

Psychologia i pedagogika nr 174.

Wstęp

ROZDZIAŁ 1
Obraz świata w dobie dominacji ideologii neoliberalnej
1.1.Wokół pojęć "ideologia" i "neoliberalizm"
1.2.Neoliberalna koncepcja człowieka i obywatela
1.3.Neoliberalna polityka oświatowa

Rozdział 2
Edukacja obywatelska - przegląd literatury polskiej i kanadyjskiej
2.1.Definiowanie i rozumienie pojęcia "edukacja obywatelska"
2.2.Edukacja obywatelska w różnych ujęciach i orientacjach naukowych
2.3.Wdrażanie założeń teoretycznych w sferze praktyki edukacyjnej - krytyka, polemika, dyskusja
2.4.Rola szkoły w nauczaniu edukacji obywatelskiej - wyzwania i możliwości

R0ZDZIAŁ3
Realizacja edukacji obywatelskiej w szkołach Polski i Kanady (prowincji Ontario) oraz jej efekty w świetle dotychczasowych badań
3.1.Zajęcia z edukacji obywatelskiej w szkołach średnich w Polsce i w Ontario
3.2.Program nauczania edukacji obywatelskiej (wiedza o społeczeństwie/ciuics) w publicznych szkołach średnich
3.3.Zaangażowanie obywatelskie uczniów i jego przejawy w działaniach szkolnych i pozaszkolnych
3.4.Cele edukacji obywatelskiej a warunki jej realizacji

ROZDZIAŁ 4
Metodologiczne podstawy badań własnych oraz organizacja procesu badawczego
4.1.Zastosowane procedury badawcze
4.2.Wykorzystane elementy orientacji jakościowej
4.3.Schemat realizacji badań

RODZIAŁ5
Spostrzeżenia i uwagi wynikające z analizy źródeł wtórnych
5.1.Założenia, podstawy ideologiczne i kierunki polityki oświatowej w Polsce i Ontario
5.1.1.Neoliberalna polityka oświatowa w Polsce
5.1.2.Neoliberalna polityka oświatowa w Ontario
5.2.Analiza i interpretacja dokumentów
5.2.1.Podstawa programowa wiedzy o społeczeństwie w Polsce
5.2.2.Profil przedmiotu civics w Ontario

ROZDZIAŁ 6
Rezultaty prowadzonych wywiadów
6.1.Pojmowanie edukacji obywatelskiej przez nauczycieli
6.2.Konieczne zmiany w edukacji obywatelskiej w świetle doświadczeń nauczycieli
6.2.1.Dokładne określenie celu i treści edukacji obywatelskiej
6.2.2.Wprowadzanie nowych treści w nauczaniu edukacji obywatelskiej
6.2.3.Konieczne zmiany w sposobach pracy na zajęciach z edukacji obywatelskiej
6.2.4.Nauczyciel jako aktywny obywatel model
6.2.5.Edukacja obywatelska jako priorytetowy przedmiot nauczania
6.3.Miejsca realizacji edukacji obywatelskiej
6.4.Wizja edukacji obywatelskiej w przyszłości
6.5.Bariery i wyzwania w nauczaniu edukacji obywatelskiej

ROZDZIAŁ 7
Rezultaty zastosowania KAD do analizy podręczników szkolnych
7.1.Pojęcie "obywatel" - kwestie związane z obywatelstwem i obywatelskością w podręcznikach polskich (wybrane przykłady)
7.2.Pojęcie "obywatel" - kwestie związane z obywatelstwem i obywatelskością w podręcznikach w Ontario (wybrane przykłady)
7.3.Różnice i podobieństwa pomiędzy treściami zamieszczonymi w podręcznikach w Polsce i w Ontario

Podsumowanie

Bibliografia

Neoliberalism and citizenship education. Comparative study of public secondary schools in Poland and Canada (Summary)

218 stron, Format: 24.0x17.0cm, oprawa miękka

Księgarnia nie działa. Nie odpowiadamy na pytania i nie realizujemy zamówien. Do odwolania !.